Convirtiéndonos en expertos de la lecto-escritura

COMPARTIENDO CONOCIEMIENTOS 🔠🔡🔤

Como expliqué en mi ultimo post, en la anterior clase mi grupo y yo nos convertimos en "expertos" del método silábico y el método global para el aprendizaje de la lectoescritura. El siguiente paso tenía lugar en esta nueva clase práctica, teníamos que trasmitir nuestro conocimientos sobre el tema al resto de compañeros. Para ello volvimos a hacer nuevos grupos los cuales estaban formados por un miembro de cada grupo de experto. Esta manera de trabajar era nueva para mi, sin embargo me pareció muy recurrente y positiva para emplearla en mi futura clase, ya que cada nuevo grupo tendría una persona experta sobre un tema en concreto y diferente al resto de sus compañeros, por lo que estoy propicia la situación perfecta para compartir los conocimientos aprendido con el resto de los compañeros y de esta manera todo aprenderíamos sobre todos los temas tratados.

Hablamos sobre diferentes métodos para trabajar la lectora-escritura: el métodos alfabético/ fonético y el método constructivista además de los dos métodos trabajados por mi grupo (silábico y global) . Trás haber comentado las diferentes opciones, en qué consistían cada una de ella, estuvimos hablando sobre cuales considerábamos que eran las mejores opciones para llevar a la práctica con nuestros futuros alumnos. Rápidamente estuvimos de acuerdo en que apostar por un método mixto entre el global y el silábico para trabajar con los niños más pequeños que están adentrándose en el aprendizaje de la lectoescritura, y seguir con niños más avanzados en  este aprendizaje con el método constructivista, sería lo que nos garantizaría un mayor éxito entre nuestros alumnos y alumnas. Tratar al niño como el protagonista de su propio aprendizaje es lo mejor que podemos hacer, también es importantísimo que el niño entienda cual es la finalidad de lo que está haciendo, por qué y para que lo hace, de lo contrario le costará muchísimo más adquirir este aprendizaje e incluso de desactivará al no encontrarle un sentid, y es por ello que también es esencial diseñar situaciones reales en la lectora-escritura. Todo esto se trabaja con los métodos que he comentado anteriormente. Machacar a un niño con muchas tareas sin que entienda la finalidad de esta, preguntándose a si mismo la típica frase ¿para qué me va a servir a mi esto?, es justo lo que nosotros como futuros docentes que somos debemos aprender evitar a toda costa. La lectoescritura es primordial en la vida de una persona tanto en el contexto escolar como en cualquier otro contexto, es de suma importancia que los niños y niñas sean conscientes de ellos. A nosotros como docentes nos será fácil diseñar situaciones reales en su día a día ya que como he dicho anteriormente son numerosas   las diferentes veces que tenemos que hacer uso de este aprendizaje solo tenemos que echarle un poco de imaginación y no dejarnos caer en la monotonía de las actividades propuestas por el libro de texto, ya que estas nos pueden servir de ayuda al impartir las clase,sin embargo, nunca está de más en crear actividades más creativas y amenas.

Además de estas tres metodologías hablamos sobre la neuropsicología relacionada con la lectoescritura, un tema sobre el que nunca antes había escuchado hablar por lo cual me resultó muy llamativo. De este tema me quedo con datos interesantes que mi compañera nos comentó. Los comentarios fueron los siguientes, nos contó que leer en voz alta estimula más el cerebro que hacerlo en voz baja, que las personas diestras suelen tener mejor habilidades en el lenguaje verbal mientras que los zurdos se caracterizan por un mejor lenguaje no verbal y musical. Me resultan datos útiles e interesantes a tener en cuenta en el desarrollo de la lectoescritura con mis alumnos y alumnas. Yo siempre había escuchado que leer en voz alta era muy bueno, pero realmente no sabía el porqué y ahora ya sí. Tener estos datos es muy ventajoso para nosotros los docentes, a partir de ahora tengo claro que recomendaré y propiciaré situaciones a mis alumnos para que lean en voz alta.

Por último tratamos el tema de la Dislexia y el TDAH, los cuales actualmente son temas cercanos a nosotros ya que lo estamos estudiando en la asignatura dificultades del aprendizaje. Además es mi primer año que imparto clases particulares y en concreto uno de ellos presenta TDAH. Desde que lo supe he dedicado mucho tiempo a leer, escuchar, informarme en general, de cuales son sus puntos débiles y puntos fuertes y cómo puedo ayudar a superar estas dificultades y a potenciar los aspectos positivos. Este no será el ultimo alumno o alumna con tdah al que tendré que dar clase por lo que considero esencial la formación sobre el qué hacer para ayudarles. Lo mismo ocurre con la dislexia, en este caso no he trabajado con ningún niño con este tipo de dificultades sin embargo seguramente en el futuro tendré que impartir clase a algún niño o niña dislexia. Considero esencial que como docentes nos informemos de cada tipo de dificultades de problemas, tenemos que tener en cuenta que cada niño es único y no podemos caer en el error de generalizar, es decir, que aunque sepamos cuales son las características generales de un tipo de cuadro clínico, nunca debemos olvidar de cada niño tiene un perfil individual propio diferente al resto y debemos conocerlo para saber cómo trabajar con ello. Aún más grave sería caer en los típicos prejuicios que la sociedad ha ido formando sobre las diferentes dificultades del aprendizaje, para evitar esto debemos, como he apuntado anteriormente, informarnos sobre estas

La pregunta que me planteo en torno a este tema es la siguiente: ¿Habrá algún método aún mejor a los nombrados para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectora escritura que aún no se emplee en las aulas?

Lecto-escritura

EXPERTOS/AS 🙇🔎📚

Esta semana dedicamos la clase práctica a aumentar nuestros conocimientos sobre la lecto-escritura, algo esencial en el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Lectura y escritura van de la mano. No es la primera vez que hablamos de la importancia que supone la enseñanza y el disfrute que debemos conseguir que los niños y niñas tengan por la lectura y la escritura. La lectura y la escritura son herramientas del lenguaje, y el lenguaje a su vez es lo que utilizamos para comunicarnos, trasmitir ideas, conocimientos, opiniones. Efectivamente son pilares de la educación y de las habilidades humanas ya que nos ayuda a incrementar el aprendizaje y el desarrollo en general. Los especialista hablan de la importación de trabajarlo desde los primeros años de vida, sugieren hacerlo de manera que signifique un gusto para que los niños y niñas se vayan maravillando con el universo de conocimientos y experiencias que entrega un texto, el aprendizaje de la lectoescritura permite aprender cosas sobre el mundo que les rodea. Además la lectura y la escritura favorecen la imaginación y la creatividad, lo cual es fantástico y debemos potenciarlo en los niños y niñas muchísimo por todas las consecuencias positivas que esto conlleva.

Esta clase se desarrolló de la siguiente manera, nos dividimos en grupo de expertos, de esta manera cada grupo se informó sobre un tema en concreto diferente al que el resto de grupo tendrían que informarse, en nuestro caso fue sobre el método silábico y el método global. Comenzamos a recoger  datos y explicaciones importantes e interesantes, buscamos en internet en artículos blogs etc, y de esta manera fuimos discutiendo cual era la información más relevante y lo plasmamos entre todos los miembros del grupo en un archivo. De esta manera nos convertimos en "expertos" sobre este tema para que en una próximaclase pudiéramos contarles nuestros nuevos conocimientos al resto de compañeros, de la mismas maneras ellos nos contarían a nosotros lo que sabían sobre temas diferentes de los cuales  ellos se habían estado informando.

Quizás esta fue una de las clases que se nos hizo menos a menas de las prácticas de habilidades lingüísticas, aun así disfruté de ella puesto que nunca antes había escuchado hablar sobre el método silábico y el método global y siempre me gusta aprender cosas nuevas y más si son sobre un tema como lo es en este caso la lectoescritura. Gracias a nuestra búsqueda de información en equipo aprendí resumidamente lo siguiente:

MÉTODO SILÁBICO: Para aprender palabras, los alumnos pasan poco tiempo aprendiendo sonidos individuales, después de aprender los sonidos de las vocales los alumnos podrían comenzar por repetir sílabas con p como pa,pe,pi,po, pu. Luego pasan a palabras cortas con esos sonidos como papá, mapa, pipa y, finalmente, pasan a frases que utilicen todos las sílabas aprendidas previamente tales como " Pepe es mi papa". Se trata de un método rápido, sin embargo es aburrido, monótono, solo ejercita la capacidad memorística, carece de funcionalidad, el alumno descodifica el código escrito de forma mecánica, sin entender su significado, además de conllevar problemas de comprensión lectora.

MÉTODO GLOBAL: Es el proceso en que el niño mira las palabras constatemente y les da un significa en la vida real. Trabaja con palabras apoyándose en las imágenes que las identifiquen para que el niño comprenda el concepto desde el principio. Este método es lento y requiere de mucha estimulación, sin embargo, presenta grandes ventajas tales como que es un proceso dinámico, se aprende significativamente al permitir al alumno comprender la funcionalidad del sistema de escritura, esta basado en un modelo pedagógico contructivista, es decir es el propio alumno el que construye su aprendizaje, facilita la compresión lectora y desarrolla las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos.

 

Al terminar de recoger esta información nos pusimos a comentar entre mi grupo que pensamos sobre los dos métodos sobre los que nos habíamos informado. Llegamos a la conclusión, de que el método global suponía muchas más ventajas que el método silábico en el desarrollo de la lecto-escritura de los niños. Mientras estábamos buscando en internet nos salieron varias referencias a un tal método mixto, el cual consistía en mezclar el método silábico con el método global. Esta sería la opción idónea para emplear con nuestro futuros alumnos puesto que este método combina lo mejor de cada uno de estos métodos. En la imagen adjuntada anteriormente podemos ver un claro ejemplo de una ficha que se utilizaría a la hora de emplear el método mixto, ya que se trabaja la p y se apoya en imanes y palabras además del desglose de la palabra en letras y sílabas.

Considero que la apuesta por el aprendizaje significativo y constructivista es el que debemos tomar como docente, es cierto, que puede resultar más lento o más costo sin embargo, los resultados finales serán mucho más positivos que si utilizamos metodologías más tradicionales. Esta conclusión es algo que hemos ido estudiando en diferentes asignaturas de la carrera en psicología, didáctica y me gusta que ahora, en desarrollo de habilidades lingüística, se nos de la oportunidad de informarnos y poder concluir, pensar y reflexionar por nosotros mismo qué es lo que pensamos respecto a los diferentes opciones de metodologías que se nos presenta. Y es que es totalmente cierto ya que lo he podido ir comprobando a lo largo de mis aprendizajes que cuando los conocimientos los relaciones con experiencias de tu vida diaria, que no te suena ajeno a ti que le encuentre el sentido y entiendas lo que aprendas, crear tu propio aprendizaje siendo el protagonista de este son claves para unos buenos resultados.

La pregunta que se me vino a la cabeza fue: ¿Qué método emplearon conmigo para que aprendiese a leer y a escribir?